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新时代高考评价体系可以概括为“144”结构,即“一核”“四层”
时间:2020年02月02日

新时代高考评价体系可以概括为“144”结构,即“一核”“四层”“四翼”,
 
具体理解如下:
 
“一核”为核心功能,如图中的紫色核心圈,即“立德树人、服务选才、引导教学”,是对素质教育中高考核心功能的概括,回答“为什么考”的问题;
高考,核心目的是 “立德树人”,高中学生生研究高考真题、练习高考真题题、围绕高考真题题进行复习,本质上是接受教育的一个过程。
高考是选拔性考试,是服务于我国高等学校人才培养和国家人才培养的需要。试卷必须有难度和区分度,能将不同水平的学生区分开来,不会因为高考改革而将选拔难度降低。
“导向教学”是改变传统的“考什么教什么”到“教什么考什么”的转变,发挥高考的导向作用,从21世纪的核心素养的角度,注重学生的知识和能力同时,重点培养学生的思维和创新能力。
 
 
 
“四层”为考查内容,如图中的围绕紫色的四个圈,即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”,是素质教育目标在高考中的提炼,回答“考什么”的问题;
 
必备知识”强调考查学生长期学习的知识储备中的基础性、通用性知识;
“关键能力”重点考查学生所学知识的运用能力,强调独立思考、分析问题和解决问题、交流与合作等学生适应未来不断变化发展社会的至关重要的能力。
“学科素养”要求学生能够在不同情境下综合利用所学知识和技能处理复杂任务,具有扎实的学科观念和宽阔的学科视野,并体现出自身的实践能力、创新精神等内化的综合学科素养。
“核心价值”要求学生能够在学习过程中,逐步形成正确的核心价值观,这也体现了高考所承载的“坚持立德树人,加强社会主义核心价值体系教育”和“增强学生社会责任感”的育人功能和政治使命。
 
四翼”为考查要求,如图中从紫色圈中延展出来的四条虚线,即“基础性、综合性、应用性、创新性”,是素质教育的评价维度在高考中的体现,回答“怎么考”的问题。
“基础性”要求主要体现在学生要具备适应大学学习或社会发展的基础知识、基本能力和基本素养。
“综合性”要求主要体现在学生能够综合运用不同学科知识、思想方法,多角度观察、思考,发现、分析和解决问题。
“应用性”要求主要体现在学生要能够善于观察现象、主动灵活地应用所学知识分析和解决实际问题,学以致用,具备较强的理论联系实际能力和实践能力。
“创新性”要求主要体现在学生要具有独立思考能力,具备批判性和创新性思维方式。
“一体” “四层” “四翼”构成的实现高新高考评价功能的理论体系,更是21世纪20年代的新高考的参考左边和指南。
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